TUhjnbcbe - 2020/12/8 13:08:00
——《青铜葵花》教学随笔苏霍姆林斯基说：“阅读，用形象的话来说，既是思考大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读就既没有帆，也没有风，阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”年10月28日。有幸和永兴县教育局阅读办杨咏虹主任，胜利小学*艳芬校长一道参加了“*泥小学阅读交流会”活动，让我对阅读有了更全面的了解，对教育有了更深刻的认识。这次的送教下乡活动，我执教《青铜葵花》交流课。铺开纸写随笔时，回想起从接到任务时的心绪乱如麻，直到临上课时还有的各种担忧，如农村的孩子会去好好阅读，他们会被我调动起来吗......我完全是茫然的。但今天的课堂呈现出来，完全出乎我的意料，甚至比我在本校上的还要成功，内心久久不能平静，现将这次上课的点滴感受记录下来。一、关于设计——这堂课我一共设计了三大篇章：1、以书中内容我知道，通过知识抢答游戏激发孩子兴趣，目录每个故事前加上恰当的词语表达孩子的阅读感受。2、以我之画重现故事，让学生将自己最感动的情节通过画笔呈现，并说说令你动容的理由。在这个环节中，孩子们画了红灯笼、金戒指、银杏叶等等，其中一个女孩儿更有自己的创意，她将青铜驮葵花看戏的故事描画得活灵活现，她还加上了很多笑脸，她告诉大家这是青铜给妹妹爱的笑脸，微笑着去面对困难，这就在不动声色中让孩子受到了教育。3、走出书本，走入生活。我让孩子们从个人再到国家领悟苦难，并正视苦难，在这个环节中，我将课堂推入了高潮，孩子们发自内心的那种情感感染了我，感染了在场的每一位听课的老师。二、自然而然的教育——阅读，教育者最大的幸福看到自己不露声色的教育一步步达到了期待的目的。阅读就能帮教育者实现这样的幸福，让孩子在阅读中受到自然而然的教育。课上让孩子在联系生活谈切身体会时，很多孩子都爆发出了情感，当他们一个个都哭成小泪人时，我已经深切地感受到，此时已不再需要过多的说教了，因为教条式的说教在这些泪水中，在孩子们的诉说中，已经显得那么苍白无力，他们已经通过自己的阅读受到了自然而然的教育，可见阅读就是这样不显山，不露水地浸润着孩子们的内心。三、关于孩子——城乡孩子差异大。这堂课我曾经在学校也上过公开课，对比这两次的课，我更满意这些农村孩子。城里孩子大多数相比农村孩子条件好，很多孩子都是独生子女，集万千宠爱于一身，这就导致了大多数的孩子的自私自利，他们不能及时发现自己身边的爱，以及不懂得如何去关爱身边的人，在分享时故事就显得有些单调了，而这群农村娃中，有个孩子在谈到去世的爷爷时，他那句“爷爷以前每次赶集都会给我买个大包子。”久久的回荡在课堂上，他们比一些城里孩子更独立，经历的苦难要更多，分享出来的故事比城里的孩子更丰富、更真切。上完课后，我内心倍感教育的职责更重了，回到学校今后还得多让我们城里的孩子通过阅读去感受身边的真善美，让阅读为他们点亮心中的明灯。四、自身教学上，相对之前的课堂教学，我认为自己有了更大的进步：课堂上不再焦躁，开始沉醉于与孩子们的交流。这些是课前上的时候所没有的感觉，只有静心专注，才能把细节做得更好。腹有诗书气自华，最是书香能致远。阅读是一种享受，是一种幸福，更是一种境界！以后我会继续沉醉阅读，沉心教育，做个幸福的传播者，让每个学生都能享受阅读带来的幸福。